“光看画没用，你得把这些画，跟你课本上那些看不懂的符号联系起来。”

陈瑾把那本卡通教材推到她面前，又把那本天书一样的高数课本打开，并排放在一起。

“你看，这个小人跑向墙的图，对应的就是课本里这个，lim下面写着x→∞的符号。”

“它们说的是一回事。”

伍茗的视线在两本书之间来回移动。

一边是生动的卡通画，另一边是密密麻麻的、她无法理解的抽象符号。

“所以……”她指着那个符号，“它的意思是，跑得很快，但永远也到不了？”

陈瑾点了点头，拿过笔，在那本卡通教材的空白处写了几个字：【无限接近，永不触及】。

“可以这么理解。以后你看到这个符号，就想这个图。”

他敲了敲桌子，继续翻到下一页。

“这个切面包的，就是这个像长虫一样的符号。”

伍茗跟着他的节奏，一页一页地看下去。

脑海里那些原本毫无意义的符号，开始慢慢地和这些滑稽又直白的图画对应起来。

陈瑾继续翻动着那本卡通教材。

“然后你看，这个切一刀的，就是这个。”

他用笔尖点了点课本上对应的符号。

“意思是，我想知道在面包的这个点，它变胖的速度有多快。切得越陡，说明它胖得越快。”

伍茗的视线从那张画着一把刀切向一个椭圆形的图，移到课本上那个由字母‘d’和‘x’组成的符号上。

她看着那个符号，点了点头。

“嗯。”

她好像又懂了一点。

“叮铃铃——”

尖锐的上课铃声响起。

周明教授抱着他的教案，准时地走进了教室。

“上课。”

陈瑾没有停下他的“教学”。

他把那本卡通教材翻到新的一页，用手指点了点上面的一幅画。

画上，一个开着小车的人，在一段弯曲的山路上行驶。

图旁边标注着：【你总有一个瞬间的速度，和你全程的平均速度是一样的。】

他用气音在伍茗耳边说。

“这个是拉格朗日中值定理。”

伍茗的视线从那辆卡通小车，移到白板上周教授刚写下的，一长串她完全无法理解的公式。

【f(b) - f(a) = f(ξ)(b - a)】