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张老师讲得很细致，每一步都讲清原理，还会把不同题型的辅助线画法总结在一起，让晓燕记在专门的数学笔记本上。比如把几何辅助线的画法分成“作垂线”“倍长中线”“作平行线”“连接两点”等几种类型，每种类型都配上一两道经典例题，让晓燕理解记忆。

讲代数应用题时，张老师教晓燕“审题三步法”：第一步，圈出题目中的关键数字和关键词，比如“比……多”“比……少”“一共”“还剩”；第二步，根据关键词确定数量关系，比如“甲比乙的2倍多3”，就能得出甲=2×乙+3；第三步，根据数量关系设未知数，列方程。张老师还会把代数应用题分成行程问题、工程问题、利润问题等，每种问题都总结出常用的数量关系式，让晓燕记熟，做题时直接套用。

晓燕一开始听得有些懵，可张老师总是很耐心，一道题会反复讲，直到晓燕听懂为止。遇到晓燕不会的地方，张老师从不会直接告诉答案，而是用提问的方式引导她思考，让她自己说出解题思路。比如晓燕画不出辅助线，张老师会问：“这道题要求的是什么？已知条件有哪些？咱们之前讲的哪种辅助线画法能把已知条件和要求的量联系起来？”

在张老师的引导下，晓燕慢慢开始主动思考，有时候也能自己画出辅助线，列出方程。每当晓燕做出一道题，张老师都会毫不吝啬地表扬她：“你看，这不就做出来了吗？特别棒！只要你肯思考，就没有做不出来的题。”

这些表扬，像一颗颗小糖果，甜在晓燕心里，让她慢慢有了信心。每周两次的辅导，晓燕都格外珍惜，提前把不懂的题整理出来，辅导时向张老师请教，辅导后，她会按照张老师的要求，把当天讲的知识点和例题重新整理一遍，再做几道配套的基础题巩固。苏青也会陪着晓燕，帮她检查作业，遇到晓燕还是不懂的地方，就陪着她一起翻看辅导笔记，回忆张老师讲的方法。

除了请张老师辅导，苏青还常常鼓励晓燕，在学校里多向数学老师和同学请教。她知道，课堂上的时间最宝贵，学校的数学老师每天都带着学生复习，对中考的考点更熟悉，而同学之间的交流，更轻松，也更容易理解。

可晓燕一开始却不好意思，觉得问问题是一件很丢人的事，怕老师觉得自己笨，怕同学笑话自己。苏青看出了女儿的心思，温柔地开导她：“晓燕，不懂就问是好事，这说明你在思考，在想把问题弄明白。老师每天讲课，就是希望学生能学会，你去问问题，老师只会开心，不会觉得你笨；同学之间互相请教，才能共同进步，真正的好朋友，也不会笑话你。”

苏青还告诉晓燕：“妈妈做青燕品牌的时候，遇到不懂的事，也会经常向行业里的前辈请教，向厂里的工人请教，只有把问题弄明白，才能把事情做好。学习也是一样，放下心里的顾虑，大胆去问，才能把知识学扎实。”

在苏青的鼓励下，晓燕终于鼓起了勇气。上课的时候，数学老师讲题，她没听懂的地方，不再像以前那样假装听懂，而是会举起手，大声说：“老师，这道题我没听懂，您能再讲一遍吗？”数学老师每次都会耐心地再讲一遍，还会特意走到晓燕身边，问她是不是真的听懂了。

下课的时候，晓燕会拿着作业本，去找班里数学成绩最好的同桌请教。同桌是个性格开朗的男生，每次都会耐心地给晓燕讲题，用自己的思路给晓燕分析，有时候还会和晓燕一起讨论，哪种解题方法更简单。晓燕发现，同桌的解题思路有时候比老师更接地气，更容易理解，慢慢的，她也不再害怕问问题，遇到不懂的，就立刻去问，当天的问题当天解决，从不留到第二天。

有一次，晓燕遇到一道几何综合题，张老师辅导时讲过类似的，可她还是忘了辅助线的画法，上课的时候数学老师讲的，她也没太听懂，下课就立刻去找同桌请教。同桌拿着直尺，在纸上画了画，说：“你看，这道题要证明两条线段平行，咱们可以连接AC，构造出内错角，再证明内错角相等，不就可以了吗？之前张老师不是讲过，证明平行，常用内错角、同位角相等吗？”

同桌的话，点醒了晓燕，她一下子就明白了，拿起笔很快就做出了这道题。那一刻，晓燕心里满是成就感，她发现，原来数学题也不是那么难，只要找对思路，就能迎刃而解。